Обсуждение модели дифференциации уровней владения профессиональными компетенциями для педагогических работников

Начало обсуждения: 14 ноября 2016 года. Обсуждение продолжается.

Уважаемые коллеги!

На первом этапе для общественного обсуждения представлена модель дифференциации уровней владения профессиональными компетенциями для педагогических работников.

На следующем этапе будет представлен проект конкретных трудовых действий и профессиональное сообщество будет приглашено принять активное участие в обсуждении.

В настоящее время также обсуждается вопрос разработки предметных приложений к уровневому профессиональному стандарту педагога.

file_downloadМодель


Приглашаем к обсуждению.

Замечания

Марина Витальевна Якимова 01.12.2016 в 14:33

воспитатель, МБДОУ Детский сад Лесная сказка д.Средние Ирзеи Ядринского района Чувашской Республики (Чувашская Республика - Чувашия)

Предложение о 3-х уровневом соответствии занимаемой должности в школьных учреждениях может реализоваться и в дошкольных и высших образовательных организациях, что не упомянуто в стандарте. К примеру, в сельском дошкольном учреждении воспитатель компенсирует и старшего, и ведущего воспитателя, также психолога, медицинского работника. Просим учитывать и стимулировать это при трудовых обязанностях. В высшей образовательной системе работают ассистенты, старшие преподаватели, которые выполняют роли ведущего, но не стимулируют их. Просим учитывать наши замечания и предложения. Спасибо.


Полина Валерьевна Андреенко 01.12.2016 в 13:04

воспитатель, МКДОУ Тарутинский детский сад (Красноярский край)

Документ, безусловно, надо пересматривать, и не раз... Как воспитатель, я не увидела для себя четкого распределения трудовых обязанностей. Должность старшего воспитателя есть не во всех детских садах (как и других специалистов - логопедов, дефектологов, психологов...), так как в зависимости от количества детей такая ставка в учреждении может не предусматриваться. Я работаю в сельском детском саду - у нас пед.коллектив - только воспитатели. Потребность в других специалистов есть, и большая , но кто пойдет на 25% от ставки в село? Вот воспитатель - и музыкант, и физ.инструктор, и логопед, и психолог в одном лице! Да еще дети разного возраста и с особыми образовательными потребностями (и дети из неблагополучных семей, и с тяжелыми речевыми нарушениями, и ОВЗ...)!!! И условий нет: ни музыкального зала, ни физкультурного, ни методкабинета - ничего в проекте здания 60-х годов не предполагалось! И компьютер только в кабинете у заведующего! Никакие ИКТ невозможно использовать - все на пальцах


Татьяна Ивановна Александрова 01.12.2016 в 10:50

заведующий, МБДОУ Тобурдановский дс Березка Канашского р-на Чувашской Республики (Чувашская Республика - Чувашия)

Воспитатель не учитель и занижать его значимость не следует. Если стандарт педагога касается педагогов всех уровней образования, то следует четко разграничить требования, их касающиеся.


Марианна Владимировна Михайлова 01.12.2016 в 08:26

заведующий, МДОУ Детский сад № 106 (Ярославская область)

Данное замечание относится не конкретно к документу, а к процессу регистрации - учитываются вне уровни образования, кроме дошкольного, как будто бы специально данный уровень выкидывают из системы.


Наталия Сергеевна Тюменцева 01.12.2016 в 06:26

Старший методист , ОГБУ РЦРО (Томская область)

Совершенно не смогла провести параллели с тремя уровнями (учитель. старший учитель и ведущий учитель) школы и детского сада. если соотносить с воспитателем и старшим воспитателем, так это не правильно - старшие воспитатели на группах не работают - они координируют деятельность воспитателей, организуют методическую работу (некая управленческая функция)... не получится ли мешанины и путанницы...


Наталия Сергеевна Тюменцева 01.12.2016 в 06:06

Старший методист , ОГБУ РЦРО (Томская область)

Добрый день. стандарт относится не только к должности учитель. считаю проблемой объединения должностей учитель и воспитатель, особенно в части оценки квалификации по достигнутым результатам детей! по ФГОС ДО результаты детей не могут быть использованы для оценки педагога...


Галина Валентиновна Иванова 30.11.2016 в 23:47

старший воспитатель, детский сад (Чувашская Республика - Чувашия)

Согласна с коллегами, что обсуждаемый документ не учитывать специфику деятельности педагога и особенности трудовых действий воспитателей и специалистов ДОО


Елена Викторовна Бунина 30.11.2016 в 23:18

менеджер, банк (Самарская область)

В предложенной модели указывается, что одним из недостатков является отсутствие разработанных объективных инструментов оценки труда учителя, который часто приводит к субъективным оценочным решениям.... Однако, в данной модели не предложены такие объективные инструменты оценки труда как учителя, так и воспитателя, что создает условия для субъективной оценки того: сформирована ли та или иная трудовая функция или нет. Кроме того, каждую из этих трудовых функций можно выполнять на разном качественном уровне, что само по себе говорит о разном уровне профессионализма, как учесть и это? Интересует также: кто и как часто будет проводить оценку педагогов на соответствие тому или иному уровню, ведь это связано не только со сменой наименования должности, но и с повышением окладов педагогов.


Ирина Геннадьевна Глушкова 30.11.2016 в 21:50

Заведующий, АНО ДО ЦРР «Почемучки» (Московская область)

Невозможно объединить педагогов с разными должностными обязанностями и разным функционалом.


Людмила Александровна Шеверталова 30.11.2016 в 20:57

старший воспитатель, МБДОУ Детский сад № 17 Чебурашка города Новочебоксарска (Чувашская Республика - Чувашия)

Полностью согласна с коллегами, что, обсуждаемый документ не учитывает специфику организации образовательных отношений в ДОО и специфику трудовых действий воспитателей и специалистов ДОО.


Вам необходимо авторизоваться, чтобы добавить замечание.

Предложения

Наталия Сергеевна Тюменцева 01.12.2016 в 06:13

Старший методист , ОГБУ РЦРО (Томская область)

Просим убрать из оценки квалификации воспитателя детские результаты. на основании и с учетом профстандарта будут разрабатываться различные документы (должностные обязанности, документы по аттетстации и пр... где не допустимо использование детских результатов как инструментом оценки деятельности педагога. к сожалению в настоящее время очень мало нормальных конкурсов для дошкольников и воспитатели в погоне за аттестационными баллами участвуют с детьми в конкурсах такого типа: заплати 500 руб - пришлем 1 место... считаю такие результаты бессмысленными и не показывающими качество работы педагога... да и конкурсы для дошкольников вообще не совсем хороший инструмент оценки качества...


Елена Павловна Тихоненкова 30.11.2016 в 23:45

Учитель-логопед , МБДОУ 62 (Московская область)

Считаю документ недоработанными. Для работников дошкольных образовательных организаций нет чёткого разделения функций. Необходимо доработать документ с учётом специфики ДОО.


Ольга Витальевна Галстян 30.11.2016 в 22:36

заведующая, Детский сад (Ярославская область)

Хотелось бы увидеть в документе отражение специфики работы педагогов дошкольных организаций. Их профессиональная деятельность довольно сильно отличается от деятельности учителей, трудно, практически невозможно создать унифицированный вариант стандарта, подходящего абсолютно всем педагогам абсолютно всех учебных заведений. Может правильнее все-таки разграничить стандарт для разных должностей, хотя бы частично?


Ирина Геннадьевна Глушкова 30.11.2016 в 21:50

Заведующий, АНО ДО ЦРР «Почемучки» (Московская область)

Обязательно разделение обязательных требований к педагогам дошкольного учреждения: воспитателям, зам.зав. по вмр, методистам, инструкторам по физической культуре, логопедам, музыкальным руководителям и т.д.


Людмила Александровна Шеверталова 30.11.2016 в 20:57

старший воспитатель, МБДОУ Детский сад № 17 Чебурашка города Новочебоксарска (Чувашская Республика - Чувашия)

Предлагаю выделить отдельно уровни владения профессиональными компетенциями воспитателей ДОО, при определении уровней ввести соответствующие названия этих уровней конкретно для педагогов ДОО, требования к профессиональным компетенциям педагогов ДОО привести в соответствие с ФГОС дошкольного образования.


Галина Николаевна Толкачева 30.11.2016 в 19:49

профессор кафедры дошкольной педагогики, МПГУ (г. Москва)

Отразить специфику педагогической деятельности педагога дошкольного образования (как во введении, так и в содержании) для приведения в соответствие названия документа с его содержанием и устранения неоднозначных трактовок нормативного документа. Убрать 5 уровень квалификации для дошкольных работников, не только понижающий статус профессии, но и демонстрирующий отношение к значимости её результатов


Анна Владимировна Минина 30.11.2016 в 19:34

старший методист, ГБОУ Школа № 2116 (г. Москва)

Разрабатываемый документ должен учитывать: 1. Требования ФГОСов всех уровней образования, в част. требования ФГОС ДО к психолого-педагогическим условиям реализации ООП ДО (п.3.2.1, п. 3.2.5, п.3.4.); 2. Должностные обязанности, прописанные в ЕКС должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел Квалификационные характеристики должностей работников образования (Приказ № 761н от 26 августа 2010 г.). В нашем дошкольном отделении школы уже сегодня приняты 3 профессиональных уровня: педагог-мастер; педагог-авангард; педагог-потенциал. Разработана четкая система уровневых критериев и показателей. Педагог-потенциал должен выполнять должностные обязанности в соответствии с ЕКС, остальные уровни присваиваются по количеству набранных баллов по критериям (наполняемость группы в сочетании с посещаемостью; удовлетворенность родителей; стремление педагога к самообразованию; собственного опыта и т.д. Соответствие проф. уровням пересматривается каждые полгода.


Зульфия Назурлаевна Боровская 30.11.2016 в 18:24

музыкальный руководитель, МКДОУ Детский сад п.Горный (Красноярский край)

Считаю правильной расстановку принципов прохождения аттестации педагогических работников. Но отсутствует единая методика оценки уровня квалификации педагогического работника.


Светлана Павловна Дементьева 30.11.2016 в 17:02

директор, МБОУ Константиновская ООШ (Московская область)

Изучив внимательно данный документ, хочется отметить правильное направление разработчиков относительно новых требований предъявляемых обществом к профессиональной деятельности педагог. Коллеги, обучая детей по новым федеральным стандартам мы понимаем, что изменения требуются во всех структурных элементах системы образования. Профессиональный стандарт - часть масштабного системного образовательного проекта, это одно из первых преобразований. Предлагаю разработчикам профстандарта при аттестации педагогов по критерию результативности обучения: создать в ИС Контингент в региональном сегменте функцию прикрепления к результатам обучающихся - учителей предметников (это будет качественный показатель к аттестации) и второе, по критерию профессионального роста педагога - создать в ИС Контингент в региональном сегменте функцию - профессиональный рост педагога через муниципальные сегменты с страничками ОУ, в которых отображена база учителей (начиная с профессионального образования далее повышение


Людмила Михайловна Волобуева 30.11.2016 в 14:11

зав. кафедрой, МПГУ (г. Москва)

Необходимо четко разделить трудовые функции воспитателя и учителя, разные названия это не только форма, но и разное содержание деятельности. Убрать у воспитателя требования 5 уровня квалификации.


Вам необходимо авторизоваться, чтобы добавить предложение.