Обсуждение проекта уровневого профессионального стандарта педагога и модели Национальной системы учительского роста (НСУР)

Период обсуждения: 6 июля 2017 года - 20 сентября 2017 года.

Уважаемые коллеги!

Для общественного обсуждения представлены проект уровневого профессионального стандарта педагога и модель Национальной системы учительского роста (НСУР).

В целях упрощения обсуждения в тексте проекта уровневого профессионального стандарта педагога указаны только состав обобщенных трудовых функций, трудовых функций и перечень трудовых действий в соответствии с Национальной системой учительского роста.

Документы подготовлены рабочей группой Ассоциации «Педагог XXI века».

file_downloadПояснительная записка к модели Национальной системы учительского роста (НСУР)

file_downloadПроект уровневого профессионального стандарта педагога


Приглашаем к обсуждению.

Замечания

Ольга Владимировна Андреева 07.07.2017 в 18:12

учитель, МАОУ СамЛИТ г.о.Самара (Самарская область)

Согласно данному документу получается, что если я по каким-либо причинам не являюсь старшим или ведущим учителем, то я просто огораживаюсь стеной и поддерживаю уважительно-холодное взаимодействие с родителями (мои ответы для них - да, нет, обратитесь к ведущему учителю, поскольку этот вопрос в мою трудовую функцию не входит)? ЗдОрово! Только на практике администрация школ всё равно будет от нас требовать выплнения функций всех трёх специалистов!


Анастасия Алексеевна Хохлова 07.07.2017 в 16:05

учитель, МБОУ СОШ №4 (Вологодская область)

Для старшего учителя - создание информационной образовательной среды. Что это значит? а остальные только используют Учитель - создает условия для полноценного участия обучающихся с ОВЗ. как это выглядит на практике?


Рогаль Андреевна Анастасия 07.07.2017 в 12:03

учитель, МБОУ СОШ 78 (Краснодарский край)

В чем разница между обычным планированием занятий и вариативным? Как это будет выглядеть на практике? Как будет осуществлён контроль? Что значит лучшие образцы практики? Кто их таковыми будет признавать? Основное замечание - крайняя расплывчатость формулировок, отсутствие критериев контроля.


Обсуждение закрыто.

Предложения

Аркадий Ильич Кирнарский 12.07.2017 в 00:13

зам директора, АНО СОШ Колибри (г. Москва)

В п. 9.2., абзац 7 «сформированность ответственного отношения к жизни и установки на здоровый образ жизни…» упоминается «самозащита от информации, причиняющей вред здоровью», но, как известно, ущерб создают не стрессовые ситуации, а стрессовые реакции. Также и информация не может быть причиняющей вред здоровью, а бывает неумение критически относиться к информации и управлять коммуникациями и информационными потоками. Предлагаю слова «необходимости самозащиты от информации, причиняющей вред здоровью и психическому развитию, в том числе, в Интернет-среде» заменить на «необходимости формирования навыков управления коммуникациями и информационными потоками в интересах личного и общественного развития».


Юрий Викторович Хилимов 11.07.2017 в 23:55

начальник методического отдела, ФГБОУ МДЦ Артек (Республика Крым)

Если в современном образовательном контексте роль учителя серьезно корректируется от монополиста знаний к навигатору в знаниевом пространстве, то существенным образом возрастает значение самообразования. Однако, культура самообразования сегодня явно недостаточно представлена на всех ступенях и уровнях российского образования . В этой логике было бы важным отдельно отразить (закрепить) в профессиональном стандарте педагога его умение формировать культуру (компетенцию) самообразования у обучающихся.


Светлана Файзрахмановна Багаутдинова 11.07.2017 в 20:21

старший методист отдела дошкольного образования, Центр повышения квалификации и информационно-методической работы (Челябинская область)

В дополнение к ранее сказанному предлагаю при утверждении уровневого профстандарта учителя разработать отдельный профстандарт педагога дошкольного образования с широким привлечением специалистов данной сферы, тем более, что эта профессия включена в Справочник перспективных профессий.


Светлана Файзрахмановна Багаутдинова 11.07.2017 в 19:38

старший методист отдела дошкольного образования, Центр повышения квалификации и информационно-методической работы (Челябинская область)

Уважаемые коллеги, после ознакомления с проектом нового профстандарта педагога и пояснительной запиской к модели НСУР возникло два предложения. 1. Проект нового профстандарта педагога при своей лаконичности является более емким и глубоким, т.к. отражает уровневый подход и дифференциацию трудовых функций. Документ воспринимается лучше, нежели версия 2013. Однако необходима пояснительная записка по преемственности новой версии с версией 2013, т.к. длительное время педагогическая общественность осмысливала и апробировала версию 2013. 2. В пояснительной записке к модели НСУР сказано, что модель может быть распространена и на педагога дошкольного образования. Предлагаю не делать поспешных выводов. В дошкольном образовании распространена должность старший воспитатель, в должностные обязанности которой входит содержание ОТФ В и С. Не хотелось бы, чтобы педагог дошкольного образования (воспитатель) был присоединен к новой версии профстандарта без учета специфики, как это было с версией 2013.


Светлана Васильевна Скрынникова 11.07.2017 в 16:00

методист, учитель русского языка и литературы, МБОУ ЮРЛК и НК им. А. Ф. Дьякова (Ставропольский край)

В проекте написано:Каждый новый уровень (ступень) квалификации, показанный на схеме, может соответствовать существующим в настоящее время категориям, присваиваемым педагогу (первая, высшая) Хотелось бы, чтобы стало ясно: может соответствовать или соответствует категории. Если следовать схеме, то желательно, чтобы учитель не проходил процедуру дважды: сначала все сделать для повышения карьерного роста(что, кстати, он делает всегда), а потом еще и подготовить документы на аттестацию.


Наиль Рашитович Загидуллин 10.07.2017 в 16:01

учитель, МБОУ СОШ № 2 (Республика Башкортостан)

Сегодня отечественное образование стало заложником бюрократической системы. Жалко смотреть на директоров и завучей, они практически не отрываются от компьютеров и завалены бумагами. На педсоветах уже мало говорят о детях, в основном, о документации, а дети уходят на второй план. Учителя шутят – дети мешают работать! Профессия учителя – это творческая профессия и не поддается формализации. Нет такой схемы, которая могла бы оценить профпригодность учителя и никогда не будет. Вся эта затея превратится в очередную профанацию. Уже сейчас ради получения категории учителя создают персональные сайты, а потом про них забывают после получения очередного звания.


Зоя Ивановна Воловик 10.07.2017 в 12:59

методист, КОГОАУ Гимназия №1 (Кировская область)

Уважаемые коллеги, предлагаю к пояснительной записке модели НСУР и проекту уровневого профстандарта педагога добавить еще один документ: модель аттестации педагогов. Считаю, что обсуждение всех НПД в комплексе будет эффективным и полноценным. Так как без инструмента измерения трудовых действий педагога сложно развести понятия звание и должность.


Ольга Владимировна Андреева 07.07.2017 в 18:16

учитель, МАОУ СамЛИТ г.о.Самара (Самарская область)

Предлагаю прописать участие в ОГЭ и ЕГЭ в трудовых функциях учителя и молодых специалистов, а старших и ведущих привлекать только к проверкам работ!


Обсуждение закрыто.