Обсуждение проекта уровневого профессионального стандарта педагога и модели Национальной системы учительского роста (НСУР)

Период обсуждения: 6 июля 2017 года - 20 августа 2017 года.

Уважаемые коллеги!

Для общественного обсуждения представлены проект уровневого профессионального стандарта педагога и модель Национальной системы учительского роста (НСУР).

В целях упрощения обсуждения в тексте проекта уровневого профессионального стандарта педагога указаны только состав обобщенных трудовых функций, трудовых функций и перечень трудовых действий в соответствии с Национальной системой учительского роста.

Документы подготовлены рабочей группой Ассоциации «Педагог XXI века».

file_downloadПояснительная записка к модели Национальной системы учительского роста (НСУР)

file_downloadПроект уровневого профессионального стандарта педагога


Приглашаем к обсуждению.

Замечания

Александр Иванович Панов 31.07.2017 в 13:04

с.н.с. кафедры управления и экономики образования, Томский ОИПК РО (Томская область)

Комментарий к замечаниям Людмила Федоровна Озорнова 26.07.2017 в 17:39 учитель русского языка и литературы, МБОУ-лицей (Алтайский край) Комментарий: О понятиях педагог, учитель, преподаватель, воспитатель Педагогика наука об образовании. Образование – единство воспитания (лучше совоспитания) и обучения (ст. 2 №2 273-ФЗ). Обучение – единство преподавания и учения. Совоспитание (термин В.Е. Гмурмана. См. Гмурман В.Е., Королев Ф.Ф. Общие основы педагогики. – М., Просвещение, 1967 и более поздние работы) – единство воспитания и самовоспитания. Педагог – адепт педагогической деятельности, т.е. научно-исследовательской. Представители Пирогов, Каптерев, Скаткин, Лернер, Зорина и другие. Преподаватель – адепт преподавания. Воспитатель – адепт воспитания. Учитель – адепт воспитания и преподавания. Очевидно, что в наименовании должностей нет единого подхода.


Александр Иванович Панов 31.07.2017 в 13:03

с.н.с. кафедры управления и экономики образования, Томский ОИПК РО (Томская область)

Продолжение 1 Согласно Приказа Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел Квалификационные характеристики должностей работников образования от 26 августа 2010 г. N 761н Зарегистрирован в Минюсте РФ 6 октября 2010 г. Регистрационный N 18638 есть должности: учителя, преподавателя, педагога-организатора, социального педагога, учителя-дефектолога логопеда, педагога-психолога, помощника воспитателя, младшего воспитателя, воспитателя (включая старшего), тьютора, вожатого, старшего вожатого, педагога-дополнительного образования (включая старшего), музыкальный руководитель, руководитель физического воспитания, инструктор по физической культуре, методист (включая старшего), инструктор по труду, преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности, тренер-преподаватель, мастер производственного обучения и другие.


Александр Иванович Панов 31.07.2017 в 13:02

с.н.с. кафедры управления и экономики образования, Томский ОИПК РО (Томская область)

Продолжение 2 Учитывая, что преподавание в рамках обучения воспитывает, а воспитание в рамках совоспитания обучает, целесообразно установление таких должностей в системе ОСНОВНОГО общего образования: «Преподаватель» и «Воспитатель». Преподаватель - математики, физической культуры, ОБЖ, технологии, производственного обучения, музыки, ИЗО, астрономии, преподаватель-логопед и т.п. Воспитание в процессе обучения – одна из компетенций (трудовых функций) преподавателя. Воспитатель-психолог, воспитатель-организатор, воспитатель-вожатый, социальный воспитатель и т.п. Обучение в процессе воспитания – одна из компетенций (трудовых функций) воспитателя.


Александр Иванович Панов 31.07.2017 в 13:00

с.н.с. кафедры управления и экономики образования, Томский ОИПК РО (Томская область)

Комментарий к замечаниям Светлана Сергеевна Хапаева 25.07.2017 в 12:30 доцент, МГОУ (г. Москва) (вместо оценки лучше использовать понятие контроль, оно шире). Комментарий: Необходимо ПРАВИЛЬНО УМЕСТНО использовать понятия «Регулирование», «Контроль», «Анализ», «Оценка», «Коррекция». В системном подходе рассматривают системы контроля (есть обратные связи, нет прямой связи) и системы регулирования (есть обратная и прямая связи). Регулирование включает контроль (получение данных о системе – ученике, преподавателе, воспитаннике, воспитателе, обучении, совоспитании, управлении, обеспечении и т.п.), анализ полученных данных, оценку данных – сопоставлении текущих значений показателей с критериальными, установленными в стандартах, коррекция объекта управления (принятие решение и его осуществление).


Александр Иванович Панов 31.07.2017 в 12:59

с.н.с. кафедры управления и экономики образования, Томский ОИПК РО (Томская область)

продолжение: ...существуют общие функции управления: прогнозирование, программирование, планирование и осуществление плана. Общие функции управление реализуются через инвариантный состав частных функций – организацию (прогнозирования, программирования, планирования и т.д.), регулирование (включающее контроль, оценку, коррекцию), учёт и отчётность.


Александр Иванович Панов 31.07.2017 в 12:59

с.н.с. кафедры управления и экономики образования, Томский ОИПК РО (Томская область)

Комментарий к замечаниям Светлана Сергеевна Хапаева 25.07.2017 в 12:30 доцент, МГОУ (г. Москва) Не нужно выделять отдельно воспитание. Воспитатель и планирует работу, и организует, и контролирует результат Комментарий Воспитание необходимо в соответствии с ст. 2 273-ФЗ рассматривать как САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ образовательный процесс, в котором ДОМНИРУЮТ воспитательные отношения. Кроме того к воспитанию, как и преподаванию необходимо подходить с управленческой точки зрения. Е.И. Машбиц писал: «Мы рассматриваем обучение как управление учебной деятельностью». Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения: (Педагогическая наука - реформе школы).- М.: Педагогика, 1988. – С. 88. То есть обучение – это управление учением учащихся в процессе преподавания. Можно по аналогии утверждать, что воспитание есть управление самовоспитывающей деятельностью (самовоспитанием) в рамках воспитания. См. Работы Л.И. Рувинского, В.Л. Леви и др. авторов. Как известно, существуют общи


Александр Иванович Панов 31.07.2017 в 12:55

с.н.с. кафедры управления и экономики образования, Томский ОИПК РО (Томская область)

Комментарий к замечаниям Светлана Сергеевна Хапаева 25.07.2017 в 12:30 доцент, МГОУ (г. Москва) Процесс учебный+воспитательный=педагогический процесс. Комментарий: В ст 2 Закона РФ «Об образовании в РФ» нет понятия «Учебно-воспитательный процесс», тем более нет понятия «Педагогический процесс», а есть «образование» (п 2), «общее образование» (п.11), и «образовательная деятельность - деятельность по реализации образовательных программ» (п.17) коррелирующие с понятие «Образовательный процесс» (нет в статье 2). Кроме этого в п. 21 ст. 2 даётся определение понятия «педагогический работник» «педагогический работник - физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности». По сути в данном случае даётся определения понятия «Учитель», обо он осуществляет единый процесс обучения и воспитания (т.е. образ


Александр Иванович Панов 31.07.2017 в 12:52

с.н.с. кафедры управления и экономики образования, Томский ОИПК РО (Томская область)

должности «Учитель». Тогда НСУР не распространяется на другие должности работников системы общего образования, установленные согласно Приказа Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел Квалификационные характеристики должностей работников образования от 26 августа 2010 г. N 761н Зарегистрирован в Минюсте РФ 6 октября 2010 г. Регистрационный N 18638 и другими документами. Например, на преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности.


Александр Иванович Панов 31.07.2017 в 12:52

с.н.с. кафедры управления и экономики образования, Томский ОИПК РО (Томская область)

Комментарий к замечаниям Светлана Сергеевна Хапаева 25.07.2017 в 12:30 доцент, МГОУ (г. Москва) Полностью согласен. Методист – это должность в системе общего образования, наряду с должностями учитель, преподаватель и т.д. Согласно Пр-15ГС. п.2г) «…Правительству Российской Федерации г) обеспечить формирование национальной системы учительского роста, направленной, в частности, на установление для педагогических работников уровней владения профессиональными компетенциями, подтверждаемыми результатами аттестации…». В системном подходе различается три процесса: поддержание, рост (изменение количества при сохранении качества) и развитие (изменение количества и изменение качества). Понятие «рост» пришло в педагогику из гуманистической психологии А.Х. Маслоу - К.Р. Роджерса. Точнее говорить о национальной системе профессионального роста учителей, профессиональной карьере учителя. Следует обратить внимание, что в Поручении Президента РФ речь идёт о профессиональной карьере учителя в рамка


Людмила Федоровна Озорнова 26.07.2017 в 17:39

учитель русского языка и литературы, МБОУ-лицей (Алтайский край)

1)Согласна с коллегами: необходимо разграничить понятия педагог и учитель (см. Толковый словарь!). 2) Каким образом использовать ИКТ для преодоления учебных трудностей и учёта особых образовательных потребностей обучающихся, если даже в кабинете информатики компьютеры старые, постоянно выходят из строя, а учителям - предметникам приходится ремонтировать ТСО в своих кабинетах за свой счёт или надеяться на добровольные пожертвования родителей обучающихся?


Вам необходимо авторизоваться, чтобы добавить замечание.

Предложения

Анастасия Сергеевна Грабовская 16.08.2017 в 14:17

начальник отдела, Департамент образования ЯНАО (Ямало-Ненецкий автономный округ)

Педагогические работники г. Ноябрьска предлагают: - Конкретизировать требования к образованию и механизм определения соответствия должностям «Учитель», «Старший учитель», «Ведущий учитель»; - Убрать из текста документа формулировки «лучшая практика», «усовершенствованная», «максимальная индивидуализация», «все ресурсы образования» и т.д. во избежание необъективного оценивания профессиональной деятельности; - Продлить срок обсуждения до конца августа с возможностью вынесения основных вопросов на августовские педагогические встречи.


Ирина Владимировна Ращупкина 01.08.2017 в 14:58

директор школы, МБОУ СОШ№12 (Ямало-Ненецкий автономный округ)

Ращупкина И.В., директор МБОУ СОШ№12 г.Ноябрьск 1. Использовать выражение первая квалификационная категория, высшая квалификационная категория, а не первая категория, высшая категория. 2. Трудовое действие 7. Создание инклюзивной и мотивирующей образовательной среды. Инклюзивная и мотивирующая-два разнородных понятия. Может инклюзивная, в том числе мотивирующая? 3. Исправить ошибки, например, обособление деепричастного оборота. 4. Действие и функция. Плохо видна разница. Может один из терминов заменить?


Марагрита Николаевна Кожевникова 01.08.2017 в 14:54

Ведущий научный сотрудник, Институт управления образованием Российской академии образования,Филиал в Санкт-Петербурге. (г. Санкт-Петербург)

(Продолжение. Начало в предыдущем сообщении)не формализовать требований, но учитывать разнообразные свидетельства опыта и квалификации педагогов в этих областях - на примере 1) аудиозаписей их выступлений в профессиональном коллективе, их докладов на семинарах и конференциях, их публикаций и неопубликованных авторских текстов и т.п.; 2) их активности, роли, вклада во взаимодействиях в педагогических сообществах; использовать в экспертизе опору на «три силы»: включить в активное творческое сотрудничество с 1) экспертными комиссиями и 2) общественной педагогической экспертизой 3) научные педагогические учреждения РАО и педвузы регионов - с тем, чтобы научные учреждения, исходя из своего конкретного потенциала выступали с новыми идеями, разработками и консультированием по текущей экспертизе педагогического профессионального роста.


Марагрита Николаевна Кожевникова 31.07.2017 в 17:11

Ведущий научный сотрудник, Институт управления образованием Российской академии образования,Филиал в Санкт-Петербурге. (г. Санкт-Петербург)

В целом, поддерживаю проект. Также хочу обратить внимание на следующие моменты: поскольку в своем профессиональном росте педагоги становятся экспертами, помощниками, наставниками для коллег, то необходимо особо обозначить, прояснить две области квалификации педагогов, помимо педагогической квалификации в обучении и воспитании: *это квалификация в концептуализации педагогического опыта и мышления; *квалификация во взаимодействии с коллегами-педагогами и также в профессиональной помощи им. Также ввиду будущих следствий из данного нормативного документа, которые сведутся к процедурам экспертизы, предлагаю: обозначив две вышеуказанные области как требующие рассмотрения при определении профессионального роста педагогов, не вводить по этому поводу фиксированных нормативов, которые требовались бы от педагогов в процессе экспертизы их роста - то есть не формализовать требований, но учитывать разнообразные свидетельства опыта и квалификации педагогов в этих областях - на примере


Марк Матусович Ицкович 31.07.2017 в 14:20

Директор, ГКОУ СО Школа-интернат 17, осуществляющая адаптированные общеобразовательные программы (Свердловская область)

Счита, что разбивка на категории не будет работать пока не будет четко прописан вопрос о том какие конкретно методики может и должен использовать учитель, старший и ведущий учителя. Какие права на измннение методики преподавания конкретно у каждого из них? Иначе, по моему, будет профанация.


Галина Евгеньевна Шедова 31.07.2017 в 12:28

зам.директора по УВР, МБОУ СОШ №9 (Ямало-Ненецкий автономный округ)

Необходимо чётко сформулировать требования к уровням должностей, критерии оценивания. Предлагаю обсуждения всех проектов, касающихся изменений в образовании, заканчивать до окончания учебного года. Летом некому обсуждать, все педагоги в отпуске. Данное обсуждение необходимо продлить хотя бы до конца августа.


Елена Александровна Маслова 31.07.2017 в 05:29

заместитель директора, МБОУ СОШ №53 (Алтайский край)

Маслова Елена Александровна 31.07.2017, заместитель директора МБОУ СОШ №53, Барнаул Предлагаю в модель внести дополнение (в горизонтальную и вертикальную составляющую) готовность к инновационной деятельности как это такое личностное проявление творческого стиля деятельности, в котором своеобразно сочетаются определенная личностная направленность (стремление, потребность внедрять новое), знания и практические умения реализовать новые способы и формы осуществления про фессиональной деятельности («сплав» психологической, теоретической и практической готовности).


Людмила Федоровна Озорнова 26.07.2017 в 17:54

учитель русского языка и литературы, МБОУ-лицей (Алтайский край)

Хочется надеяться на разумный подход к аттестации учителя-стажиста, имеющего звания и награды, показывающего высокие результаты обучающихся при сдаче ОГЭ и ЕГЭ, а не на унижение всевозможными нововведёнными экзаменами по типу ЕГЭ. Если из года в год учитель хорошо готовит обучающихся к итоговой аттестации по разработанным им индивидуальным траекториям, а также в классах, где он работает, стабильно высокое качество знаний или наблюдается рост качества знаний, какой ещё показатель труда учителя может быть лучше?


Гульсиня Ситдиковна Яруллина 26.07.2017 в 09:58

преподаватель, Абдулинский филиал ГАПОУ Бугурусланский нефтяной колледж г. Бугуруслана Оренбургской области (Оренбургская область)

Убедительная просьба от всех коллег: 1. Упростить форму (шаблон) технологических карт занятий, таким образом освободить учителя от бумажной работы и дать возможность более тщательно подготовиться к самому уроку. 2. Ввести дополнительные квалификации: делопроизводитель и организатор ИКТ.


Лариса Анатольевна Шешенева 25.07.2017 в 08:10

заместитель директора, БОУ г. Омска Средняя общеобразовательная школа №17 (Омская область)

Предлагаю четко прописать в документе требования к аттестации педагога (наличие у педагогов квалификационной категории после 3 лет стажа)


Вам необходимо авторизоваться, чтобы добавить предложение.