Обсуждение проекта уровневого профессионального стандарта педагога и модели Национальной системы учительского роста (НСУР)

Период обсуждения: 6 июля 2017 года - 20 сентября 2017 года.

Уважаемые коллеги!

Для общественного обсуждения представлены проект уровневого профессионального стандарта педагога и модель Национальной системы учительского роста (НСУР).

В целях упрощения обсуждения в тексте проекта уровневого профессионального стандарта педагога указаны только состав обобщенных трудовых функций, трудовых функций и перечень трудовых действий в соответствии с Национальной системой учительского роста.

Документы подготовлены рабочей группой Ассоциации «Педагог XXI века».

file_downloadПояснительная записка к модели Национальной системы учительского роста (НСУР)

file_downloadПроект уровневого профессионального стандарта педагога


Приглашаем к обсуждению.

Замечания

Татьяна Васильевна Трикоз 25.08.2017 в 14:43

заместитель директора по УВР, МБОУ СОШ №5 (Ямало-Ненецкий автономный округ)

Не совсем понятно, как будет производиться оплата труда педагогов в зависимости от уровней, так как не секрет, что весомым аргументом для многих педагогов является сумма заработной платы.


Валентина Геннадьевна Константинова 22.08.2017 в 14:13

заведующий кафедрой, ГАУ ДПО ЯО ИРО (Ярославская область)

Коллеги, не совсем понятно, возможно ли достичь максимума горизонтальной карьеры учителя (высшей категории) без участия в вертикали? И еще: может ли учитель первой категории стать учителем-наставником? На схеме 2 относительно первого вопроса мы понимаем, что ДА, а по второму - НЕТ. Верно? И корректно ли это?


Владимир Геннадьевич Федосеев 21.08.2017 в 12:24

преподаватель-организатор ОБЖ, МБОУ СОШ №2 г.Строитель Белгородской области (Белгородская область)

Недостаточное материально-техническое обеспечение образовательных организаций и низкий уровень ИКТ-компетентности педагогов в возрасте 50 + не позволит в полной мере реализовать данный проект.


Наталья Григорьевна Калашникова 21.08.2017 в 03:50

ведущий научный консультант, Консалтинговая группа Инновационные решения (Алтайский край)

1.В целом идея описания горизонтальной и вертикальной карьеры учителя заслуживает поддержки. Важно и ценно то, что сохраняется преемственность с существующими в настоящее время категориями, присваиваемыми педагогу в рамках аттестации. 2. Следует увеличить время обсуждения, используя и площадки августовских мероприятий, т.к. многие педагоги в настоящее время в отпусках. 3.Необходимо четко определить терминологию и избегать характеристик типа: разнообразные методики, «лучшая», «максимальная», «демонстрирует образцы» и т.д.


Светлана Михайловна Головлева 20.08.2017 в 23:05

зав. кафедрой ЕМД, ГАУ ДПО ЯО ИРО (Ярославская область)

В проекте стандарта совершенно не отработана терминология. Планирование и вариативное планирование? Отдельные индивидуальные особенности и основные индивидуальные особенности? Образцы лучшей практики? Кто будет это все определять и решать что есть вариативность, отдельность, основность, лучшесть? Непонятно, каким образом можно, не только оценить, но и вообще обнаружить основную часть действий и отличить действия, соответствующие одной ступени от другой. Почему старший учитель обязательно использует ИКТ? Мы подписываем приговор многим талантливым учителям, которые просто не нуждаются в этом. Опять таки, что есть ИКТ в данном случае и являются ли ИКт самоцелью, мне кажется цель у нас совсем другая. ИКт - средство, а уровни мастерства должны отличаться успешностью реализации цели. Очень много размытых понятий: широкий спектр, лучшие практики. НСУР противоречит ФЗ273 - разработка программ - это обязанность педагога, а также не вписывается в существующую практику - координировать участников


Вера Владимировна Серова 18.08.2017 в 13:01

учитель истории, МАОУ Гимназия города Юрги (Кемеровская область)

Чем больше придумывается новых документов с размытыми формулировками, как в данном случае, тем напряженнее будет обстановка в образовательных организациях, так как абсолютно не ясно, кто, как и по каким критериям будет оценивать нашу работу. Более того, прибавится бумажной работы, проверяющих инстанций и не будет решена главная проблема: привлечение в школы молодых талантливых педагогов. Сегодня нагрузка на учителя 2 и более ставок и хотелось бы работать эффективнее, но на это порой не хватает сил и времени. Сама идея роста педагога без занятия административных должностей привлекательна, но втиснута в не очень ясные рамки.


Ирина Владимировна Жилавская 17.08.2017 в 10:30

Зав. кафедрой медийно-информационной грамотности и медиаобразования, Московский Педагогический Государственный Университет (г. Москва)

В части трудового действия 4 трудовой функции 1 (Использование ИКТ) добавить: для старшего учителя (первой категории): Использует ИКТ для создания комфортной и безопасной информационной образовательной среды, направленной на мотивирование обучающихся, формирование медийно-информационной грамотности обучающихся и достижение ими более высоких образовательных результатов. Для ведущего учителя (высшей категории): Использует ИКТ в процессе создания медиаобразовательных проектов для различных форм учебной деятельности обучающихся (в том числе преодоления учебных трудностей, повышения эффективности освоения основной обр.программы с учетом особых образовательных потребностей обучающихся).


Анастасия Сергеевна Грабовская 17.08.2017 в 07:29

начальник отдела, Департамент образования ЯНАО (Ямало-Ненецкий автономный округ)

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010 г. N 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника..., раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» определяет должностные обязанности заместителя руководителя образовательной организации: координирует работу педагогических и иных работников, а также разработку учебно-методической и иной документации, необходимой для деятельности образовательного учреждения. С какой целью возлагать на учителя дополнительные обязанности, которые при этом включены в должностную инструкцию заместителя? Дополнительные трудовые функции учителя предполагают увеличение фонда оплаты труда образовательной организации на установление доплат за дополнительную работу этой категории работников?


Анастасия Сергеевна Грабовская 17.08.2017 в 07:24

начальник отдела, Департамент образования ЯНАО (Ямало-Ненецкий автономный округ)

1. В предложенной модели не отражен механизм определения соответствия должностям учитель, старший учитель и ведущий учитель. Не понятно в чем отличие модели горизонтальной карьеры педагога от модели вертикальной карьеры педагога, если в проекте прописаны одинаковые трудовые функции и трудовые действия как по новым должностям (старший учитель и ведущий учитель), так и по квалификационным категориям (первая и высшая). 2. Описанные в НСУР трудовые действия крайне размыты и не совсем корректны. 3. Некоторые разделения трудовых функций не обоснованы. Например: функции оценки образовательных результатов обучающихся, взаимодействие с родителями, взаимодействие с обучающимися не должны зависеть от квалификации педагога.


Оксана Александровна Глубоких 17.08.2017 в 06:55

главный специалист, Департамент образования ЯНАО (Ямало-Ненецкий автономный округ)

(продолжение): 6. Как изменится система оплаты труда в соответствии с новыми требованиями НСУР? Какова модель оплаты, соответствующая вертикальной и горизонтальной траектории и наличие между ними различий, если они имеются. Предполагает ли вертикальная модель сокращения часов нагрузки, учитывая дополнительный функционал?


Обсуждение закрыто.

Предложения

Надежда Викторовна Вербицкая 26.08.2017 в 09:49

учитель, МБОУ СОШ мкр.Вынгапуровский (Ямало-Ненецкий автономный округ)

рассмотреть мониторинг деятельности педагога на основании которого будет присвоен тот или иной статус, чтобы педагог четко представлял на на какой статус он может претендовать



Татьяна Алексеевна Пецевич 26.08.2017 в 08:46

учитель начальных классов, МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский МО г.Ноябрьск (Ямало-Ненецкий автономный округ)

Предлагаю подойти к дифференциации должностей исходя из того, какие функции выполняет в образовательной организации учитель. Если он ведет методическую работу с другими учителями (например, руководитель МО, руководитель ВТК и пр.), то он занимает должность учителя-методиста. Если он является наставником (тьютором, коучем) для своих коллег (молодого педагога, или вновь пришедшего педагога, или педагога, пришедшего после длительного перерыва, или коллеги, чьи учащиеся демонстрируют низкие результаты в ходе аттестационных процедур и пр.), то он занимает должность учителя-наставника.


Наталия Васильевна Каримова 26.08.2017 в 08:19

зам.директора по УВР, МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский (Ямало-Ненецкий автономный округ)

• Формулировки обязанностей и критериев оценки деятельности, требований к разным уровням должностей должны более четкими и конкретными


Светлана Викторовна Бобровникова 26.08.2017 в 08:07

учитель начальных классов, МБОУ СОШ мкр.ВЫнгапуровский (Ямало-Ненецкий автономный округ)

Предложения по проекту уровневого профстандарта педагога и модели НСУР: 1. Разработать критерии успешности реализации каждого из трудовых действий, перечисленных в НСУР, на каждом уровне. Разработать инструменты, шкалы и процедуры оценивания успешности реализации по критериям. 2. Необходимы четкие и прозрачные правила, чем продвижение по горизонтали отличается от продвижения по вертикали. 3. Необходимо ввести четкие определения используемых терминов и понятий.


Ирина Александровна Терещенко 25.08.2017 в 18:54

заместитель директора, МБОУ СОШ №9 (Ямало-Ненецкий автономный округ)

Идея проекта понятна и отражает проблемы современной действительности.Но механизм реализации предполагает большой документооборот.Необходимо разработать типовые документы для реализации данной модели.


Олег Владимирович Грушко 25.08.2017 в 13:23

учитель информатики, МБОУ СОШ №5 (Ямало-Ненецкий автономный округ)

Отношение к НСУР неоднозначное. Данная система похожа на существующую систему квалификационных категорий: вторая, первая, высшая. Беспокоит система аттестации на старшего учителя и ведущего учителя. Будет ли разница в системе оплаты труда?


Татьяна Александровна Стахович 25.08.2017 в 12:57

заместитель директора, МБОУ СОШ №5 (Ямало-Ненецкий автономный округ)

Отношение к НСУР скорее положительное, чем отрицательное. Введение НСУР расширит возможности карьерного роста учителей, будет способствовать творческому подходу к работе. Вместе, с тем данная система увеличит бумажную работу и учителей и администрации школы. Следует обратить внимание на то, что разработка рабочих программ в соответствии с законом об образовании является обязанностью учителя, что не учтено в НСУР. Необходимо больше времени для изучения и апробации данной модели.


Надежда Генриховна Жукова 24.08.2017 в 22:20

Учитель русского языка и литературы, МБОУ Средняя школа №4 (Ивановская область)

Идея, лежащая в основе проекта, понятна и заслуживает внимания. Согласна с коллегами, обеспокоенными не совсем точным понятийным аппаратом документа. Предлагая более чётко разделить ОТФ по принципу: учитель - организует, пользуясь качественным предоставленным материалом; старший учитель - планирует самостоятельно, учитывая возможные варианты; ведущий учитель - координирует. Так вертикаль будет соотноситься с горизонталью.


Светлана Михайловна Головлева 21.08.2017 в 18:18

зав. кафедрой ЕМД, ГАУ ДПО ЯО ИРО (Ярославская область)

Первое и главное что требуется - внятный понятийный аппарат. Без этого проекты не похожи на нормативные документы. Плюс ко всему, необходима четкая градация между уровнями. ТОгда и модель аттестации писать не надо, она сама вырастет из проекта профстандарта. Необходимо учитывать также ширину спектра интересов педагога. Это, отчасти, выручит педагогов малых школ, которые вынуждены заниматься многими предметами, а это на сегодняшний момент никак не учитывается. Согласитесь, хорошо вести математику в 5-6 классах, или вести математику 5-11, а еще информатику, физику, пару курсов внеурочной деятельности... Разница есть и учитель вынужден сегодня работать в таких условиях. Координация при проектировании программ в малых школах целиком уходит к администрации именно по этим причинам - некого координировать. Как быть в соответствии с НСУР? При проектировании документа обязательно нужно рассмотреть его работу в разных образовательных организациях, разного масштаба и с разными особенностями. Во г


Обсуждение закрыто.